---
title: "Tablolama Programı Nedir? Hücre, Formül ve Grafik"
url: https://bote.web.tr/blog/tablolama-programi-nedir
author: BÖTE Editör Ekibi
published: 2026-10-31
updated: 2026-10-31
category: Eğitim Teknolojileri
description: "Tablolama programı nedir? Hücre, satır, sütun, formül, TOPLA ve ORTALAMA, sıralama, grafik türleri; .xlsx, .ods, .csv ve BTY 6. sınıf kazanımları."
---

# Tablolama Programı Nedir? Hücre, Formül ve Grafik

> Tablolama programı nedir? Hücre, satır, sütun, formül, TOPLA ve ORTALAMA, sıralama, grafik türleri; .xlsx, .ods, .csv ve BTY 6. sınıf kazanımları.

Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-10-31 · Güncelleme: 2026-10-31 · 3 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/tablolama-programi-nedir

## Özet

- **Tablolama programı**, veriyi satır ve sütunlardan oluşan hücrelerde düzenleyip hesaplayan program.
- Arayüz: **hücre, satır, sütun, formül çubuğu, çalışma sayfası, çalışma kitabı**.
- Temel formüller: **TOPLA, ORTALAMA, MAK, MİN**; aralık için **":"** (A1:A5), ayrı hücreler için **";"**.
- Grafik türleri: **çubuk, pasta, çizgi**; veri türüne göre seçilir.
- BTY 6. sınıfta 4 öğrenme çıktısı: araç seçimi, problem, veri toplama, analiz ve görselleştirme.

Tablolama programı, BTY 6. sınıfta 5. sınıfın kelime işlemci ve sunumunun yerini alan ilk dijital ürün. Programın bu bölümü yalnız bir programı tanıtmıyor; öğrenciyi gerçek bir soru sorup veri toplamaya, analiz etmeye ve grafikle sunmaya götürüyor. Bu yazı tablolama programının temel kavramlarını, formülleri, grafik türlerini ve programın kazanımlarını anlatıyor.[1]

## BTY programında tablolama

6. sınıf Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme temasında tablolamaya ait dört öğrenme çıktısı var:[1]

| Kazanım | İçerik |
|---|---|
| BTY.6.2.1 | Tablolama programlarından yararlanabilme: özellikleri tanır, uygun programı seçer, arayüzü kullanır |
| BTY.6.2.2 | Tablolama programlarının kullanımına yönelik problemleri belirleyebilme: gerçek bir yaşam durumu ve veriyle cevaplanabilecek araştırma soruları |
| BTY.6.2.3 | Verileri toplayabilme ve düzenleyebilme: plan yapar, veri elde eder, kullanıma hazırlar |
| BTY.6.2.4 | Tablolama programlarıyla bulgulara ulaşabilme: analiz yöntemi seçer, veriyi işler, analiz eder, görselleştirir |

Bu dört adım, Amerikan İstatistik Derneği'nin okul öncesinden liseye istatistik eğitimi kılavuzu GAISE II'deki istatistiksel problem çözme sürecine birebir benziyor: **soru oluştur, veri topla, analiz et, yorumla**.[2] 6. sınıfın tamamı için [BTY 6. sınıf konuları](https://bote.web.tr/blog/bty-6-sinif-konulari).

## Tablolama programı nedir?

Tablolama programı, veriyi satır ve sütunlardan oluşan bir ızgarada düzenleyip hesaplayan programdır. Program örnekleri öğrencinin dünyasından seçiyor: okul kütüphanesindeki kitapların künyesi, ders programı, not hesaplama; senaryo olarak da **aylık harçlık takibi, ders çalışma çizelgesi, kitap okuma planı**.[1] Temel işlevler **veri girişi, biçimlendirme ve formül kullanımı**; öğrenciler masaüstü, çevrim içi ve yapay zekâ destekli araçları karşılaştırıp senaryoya uygun olanı gerekçesiyle seçiyor.[1]

## Arayüz: hücre, satır, sütun

Programda tanıtılan bileşenler: **hücre, sütun, satır, menü, araç çubuğu, formül çubuğu ve grafik alanı**; ayrıca çalışma sayfası ile kitap ilişkisi.[1]

| Kavram | Anlamı |
|---|---|
| Sütun | Dikey; harfle adlandırılır (A, B, C...) |
| Satır | Yatay; numarayla adlandırılır (1, 2, 3...) |
| Hücre | Satır ile sütunun kesiştiği kutu (B3) |
| Aralık | Birden çok hücre (B2:B6) |
| Formül çubuğu | Hücredeki formülün göründüğü yer |
| Çalışma sayfası | Tek bir tablo sayfası |
| Çalışma kitabı | Birden çok sayfadan oluşan dosya |

## Formüller ve ":" ile ";"

Program hücre ve aralık seçimi arasındaki farkı ve **":" ile ";" operatörlerinin** kullanımını ayrıca işliyor.[1] Örnek bir not tablosunda:

| Formül | Ne yapar? |
|---|---|
| =TOPLA(B2:B6) | B2'den B6'ya kadar bütün hücreleri toplar |
| =TOPLA(B2;B6) | Yalnız B2 ve B6'yı toplar |
| =ORTALAMA(B2:B6) | Aralığın ortalamasını alır |
| =MAK(B2:B6) | En büyük değeri bulur |
| =MİN(B2:B6) | En küçük değeri bulur |

Her formül **=** ile başlar. Fonksiyon adları programın arayüz diline göre değişebilir (İngilizce arayüzde SUM, AVERAGE, MAX, MIN). Programın analiz aşamasında öğrencilerin uyguladığı yöntemler de bunlar: **ortalama, yüzdelik, en büyük/en küçük değer ve sıralama**.[1]

## Veri türleri, sıralama ve biçimlendirme

Program veriyi farklı yönergelerle (A'dan Z'ye, büyükten küçüğe) sıralayıp sonuçtaki değişimi tartışmayı; haftalık ders programı ya da sayısal örüntülerle sıralı dizi oluşturmayı; veriyi türüne göre **sayı, yüzde, para birimi, tarih** olarak biçimlendirmeyi öneriyor.[1] Doğru biçim, hesapların da doğru çıkmasını sağlar: tarih olarak girilmemiş bir tarih sıralanamaz.

## Grafik türleri

Programda çubuk, pasta ve çizgi grafik türleri tanıtılıyor; öğrenciler kendi veri setlerinden grafik üretiyor.[1]

| Grafik | Ne zaman? | Örnek |
|---|---|---|
| Çubuk (sütun) | Kategorileri karşılaştırmak | Sınıflara göre okunan kitap sayısı |
| Pasta | Bütünün parçaları | Harçlığın harcama türlerine dağılımı |
| Çizgi | Zaman içindeki değişim | Haftalık egzersiz süresi |

GAISE II de grafiği analizin sonu değil, veriden anlam çıkarmanın aracı olarak görüyor: grafik, sorunun cevabını yorumlamaya hizmet etmeli.[2]

## Gerçek bir problemle çalışmak

6.2.2 ve 6.2.3'te öğrenciler "günlük harcama planı, sınıf kitap takibi, haftalık egzersiz çizelgesi" gibi bir bağlam seçip **en az üç ölçülebilir araştırma sorusu** yazıyor; anket, gözlem ya da dijital kaynak taramasıyla veri topluyor, veriyi sınıflandırıyor ve hatalı girişleri ayıklıyor. Etkinlik boyunca kişisel bilgilerin gizliliğinin korunması hatırlatılıyor; yapay zekâ araçlarının önerileri (başlık, şablon, formül) öğrencinin kendi planıyla karşılaştırılıyor ve bu araçların veri kaynağı, güvenilirliği ve olası ön yargıları tartışılıyor.[1]

## Dosya biçimleri: .xlsx, .ods, .csv

Program bu üç uzantıyı boyut, yazılım uyumluluğu, görsel öge desteği ve düzenlenebilirlik farklarıyla tanıtıyor.[1] .ods OpenDocument standardının hesap tablosu biçimi;[3] **.csv** ise değerlerin virgül ya da noktalı virgülle ayrıldığı düz metin tablodur: formül, biçim ve grafik saklamaz ama hemen her programda açılır.[4] DigComp 2.2 bu beceriyi "bilgi ve veri okuryazarlığı" alanında sayıyor;[5] ISTE de öğrenciden veriyi toplayıp analiz eden ve görselleştiren bir "bilgi işlemsel düşünür" olmasını bekliyor.[6] Temaya göre içerikler programın resmî sayfasında.[7]

## Sık Sorulan Sorular

### Tablolama programı nedir?

Verileri satır ve sütunlardan oluşan hücrelerde düzenlemeye, formüllerle hesaplamaya, sıralamaya ve grafiğe dönüştürmeye yarayan programdır. Not hesabı, harçlık takibi ve anket sonuçları örnektir.

### Hücre nedir?

Bir satır ile bir sütunun kesiştiği kutudur. Sütun harfi ve satır numarasıyla adlandırılır; örneğin B3, B sütununun 3. satırıdır.

### Tablolama programında formül nasıl yazılır?

Formül eşittir işaretiyle başlar. Örneğin =TOPLA(B2:B6) B2 ile B6 arasındaki sayıları toplar, =ORTALAMA(B2:B6) ortalamasını alır. Fonksiyon adları programın diline göre değişebilir.

### İki nokta ve noktalı virgül farkı nedir?

İki nokta bir aralığı (B2:B6, yani B2den B6ya kadar bütün hücreler), noktalı virgül ayrı hücreleri (B2;B6, yalnız bu iki hücre) belirtir.

### Hangi grafik türü ne zaman kullanılır?

Kategorileri karşılaştırmak için çubuk, bir bütünün parçalarını göstermek için pasta, zaman içindeki değişimi göstermek için çizgi grafik.

### Tablolama hangi sınıfın konusu?

Maarif Modeli BTY programında 6. sınıf, Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme temasında BTY.6.2.1-6.2.4 kazanımlarıyla işlenir.

## Kaynaklar

1. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2025). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programı (5 ve 6. Sınıflar), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2025. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591115327350-bili%C5%9Fim%20d%C3%B6p.pdf (TR, erişim: 2026-10-31)
2. American Statistical Association (2020). Pre-K–12 Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education II (GAISE II). https://www.amstat.org/education/guidelines-for-assessment-and-instruction-in-statistics-education-(gaise)-reports (EN, erişim: 2026-10-31)
3. OASIS (2021). Open Document Format for Office Applications (OpenDocument) Version 1.3. https://docs.oasis-open.org/office/OpenDocument/v1.3/ (EN, erişim: 2026-10-31)
4. Library of Congress (2026). Sustainability of Digital Formats: Planning for Library of Congress Collections. https://www.loc.gov/preservation/digital/formats/ (EN, erişim: 2026-10-31)
5. Vuorikari, R., Kluzer, S. ve Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376 (EN, erişim: 2026-10-31)
6. International Society for Technology in Education (ISTE) (2016). ISTE Standards: For Students. https://iste.org/standards/students (EN, erişim: 2026-10-31)
7. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programı sayfası). https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/bilisim-teknolojileri-ve-yazilim-dersi/6 (TR, erişim: 2026-10-31)