--- title: "Öğretim Teknolojileri Dersi Nedir? Öğretmen Adayları İçin" url: https://bote.web.tr/blog/ogretim-teknolojileri-dersi author: BÖTE Editör Ekibi published: 2026-09-25 updated: 2026-09-25 category: Eğitim Fakültesi description: "Eğitim fakültelerindeki Öğretim Teknolojileri dersi neyi amaçlar, 2018'de ne değişti ve öğretmen adayları bu dersten nasıl en iyi şekilde yararlanabilir?" --- # Öğretim Teknolojileri Dersi Nedir? Öğretmen Adayları İçin > Eğitim fakültelerindeki Öğretim Teknolojileri dersi neyi amaçlar, 2018'de ne değişti ve öğretmen adayları bu dersten nasıl en iyi şekilde yararlanabilir? Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-09-25 · Güncelleme: 2026-09-25 · 4 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/ogretim-teknolojileri-dersi ## Özet - **Öğretim Teknolojileri**, tüm öğretmenlik programlarında okutulan zorunlu bir meslek bilgisi dersidir. - 2018 güncellemesiyle eski **Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı** dersinin yerini güncellenmiş Öğretim Teknolojileri dersi aldı. - Ders, teknolojinin öğretimde pedagojik amaçlarla kullanılmasını hedefler; TPACK, DigCompEdu ve ISTE gibi çerçeveler dersin kuramsal zeminini oluşturur. - Yapay zekâ gibi yeni teknolojiler, dersin güncel ve etik boyutunu daha da önemli hâle getiriyor. Eğitim fakültelerindeki meslek bilgisi dersleri arasında, teknolojinin hızla değişmesi nedeniyle içeriği en çok tartışılan derslerden biri **Öğretim Teknolojileri**. Bu yazıda dersin öğretmenlik programlarındaki yerini, 2018'deki değişikliği ve öğretmen adaylarının bu dersten nasıl en iyi şekilde yararlanabileceğini ele alıyoruz. ## Dersin programdaki yeri YÖK'ün 2018'de güncellediği öğretmenlik lisans programlarında Öğretim Teknolojileri, tüm programlarda ortak olan **zorunlu meslek bilgisi dersleri** arasında yer alır.[1] Yani bir sınıf öğretmeni adayı da, bir tarih öğretmeni adayı da bu dersi alır. Ders, meslek bilgisi dersleri içinde teknolojinin öğretimdeki rolüne odaklanan tek zorunlu derstir. Meslek bilgisi derslerinin tamamını [bu yazıda](https://bote.web.tr/blog/ogretmenlik-meslek-bilgisi-dersleri) listeledik. ## 2018'de ne değişti? 2018 güncellemesinden önce programlarda **Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı** adlı bir ders vardı. Güncellemeyle bu dersin yerini, kapsamı yeniden düzenlenmiş **Öğretim Teknolojileri** dersi aldı. Değişikliğin gerekçelerinden biri, eski dersin kapsamına ilişkin bölümler arasındaki farklılıklardı.[2] Yeni dersle birlikte materyal tasarımı ağırlıklı bir yaklaşımdan, teknolojinin öğretime entegrasyonunu daha geniş biçimde ele alan bir yaklaşıma geçildi. ## Kuramsal zemin Dersin temel sorusu şudur: Teknoloji, öğretmenin öğretim kararlarına nasıl hizmet eder? Bu soruyu yanıtlayan en etkili çerçevelerden biri **TPACK** modelidir. Mishra ve Koehler'e göre iyi bir teknoloji entegrasyonu, alan bilgisi, pedagojik bilgi ve teknoloji bilgisinin kesişiminde ortaya çıkar.[3] Modeli [TPACK modeli nedir?](https://bote.web.tr/blog/tpack-modeli-nedir) yazımızda ayrıntılı anlattık. Öğretmenin dijital yetkinliğini tanımlayan çerçeveler de dersin hedeflerini somutlaştırmak için kullanılabilir. Avrupa Komisyonu'nun **DigCompEdu** çerçevesi, eğitimcilerin dijital yetkinliğini altı alanda 22 yetkinlikle tanımlar.[4] ISTE'nin öğretmen standartları ise öğretmeni öğrenen, lider, vatandaş, iş birlikçi, tasarımcı, kolaylaştırıcı ve analist rolleriyle ele alır.[5] ## Yeni gündem: yapay zekâ Üretken yapay zekâ araçlarının yaygınlaşması, Öğretim Teknolojileri dersine yeni bir boyut ekledi. UNESCO'nun 2024'te yayımladığı öğretmenler için yapay zekâ yetkinlik çerçevesi; insan merkezli bakış, yapay zekâ etiği, yapay zekâ temelleri ve uygulamaları, yapay zekâ pedagojisi ve mesleki gelişim için yapay zekâ olmak üzere beş boyutta 15 yetkinlik tanımlar.[6] Türkiye'de de MEB'in 2025'te yürürlüğe giren **Eğitimde Yapay Zekâ Politika Belgesi ve Eylem Planı**, öğretmen eğitimini eylem alanları arasında sayıyor.[7] Bu gelişmeler, öğretmen adaylarının teknolojiyi yalnızca kullanmayı değil, etik ve pedagojik açıdan değerlendirmeyi de öğrenmesini gerektiriyor. Konuyu [eğitimde yapay zekâ](https://bote.web.tr/blog/egitimde-yapay-zeka-ogretmenler-icin) yazımızda ele aldık. ## Örnek bir dönem akışı Dersin içeriği üniversiteye ve öğretim elemanına göre değişir. Aşağıdaki akış, yazıda anlattığımız çerçevelere dayanan **örnek** bir planlamadır; resmî bir program değildir: | Hafta | Konu | Çıktı | |---|---|---| | 1–2 | Öğretim teknolojisinin tanımı ve tarihçesi | Kavram haritası | | 3–4 | TPACK: alan, pedagoji ve teknolojinin kesişimi | Kendi alanından bir TPACK analizi | | 5–6 | Dijital kaynakları seçme ve değerlendirme | Kaynak değerlendirme ölçütleri listesi | | 7–8 | Çoklu ortam tasarım ilkeleri | Yeniden tasarlanmış bir sunum | | 9–10 | Çevrim içi ve harmanlanmış öğrenme | Kısa bir çevrim içi etkinlik | | 11–12 | Ölçme-değerlendirmede teknoloji | Dijital bir değerlendirme aracı | | 13 | Yapay zekâ: olanaklar, riskler, etik | Sınıf için yapay zekâ kullanım ilkeleri | | 14 | Erişilebilirlik ve kapsayıcılık | Erişilebilirlik kontrol listesi | Bu akışın ortak noktası, her haftanın somut bir ürünle bitmesidir. Dönem sonunda öğretmen adayının elinde, öğretmenlik uygulamasında ve mesleğin ilk yıllarında doğrudan kullanabileceği küçük bir portfolyo birikir. ## Dersten en iyi nasıl yararlanılır? | Yaklaşım | Uygulama önerisi | |---|---| | Alanla ilişkilendir | Kendi alanınızda öğrencilerin zorlandığı bir konuyu seçip teknolojiyle nasıl daha anlaşılır kılabileceğinizi tasarlayın | | Araç değil amaç | Her araç için "Bu, öğrencinin hangi öğrenme güçlüğünü gideriyor?" sorusunu sorun | | Uygulamada dene | Tasarladığınız etkinliği öğretmenlik uygulamasında ya da mikro öğretimde deneyin | | Tasarım ilkelerini kullan | Sunum ve videolarınızda çoklu ortam öğrenme ilkelerini uygulayın | | Etik boyutu unutma | Öğrenci verisi, telif hakları ve erişilebilirlik konularını tasarımın parçası yapın | Çoklu ortam materyali hazırlarken [Mayer'in ilkeleri](https://bote.web.tr/blog/coklu-ortam-ogrenme-ilkeleri), uzaktan öğretimde ise [uzaktan eğitim tasarım ilkeleri](https://bote.web.tr/blog/uzaktan-egitim-nedir) işe yarar. ## Sık eleştirilen bir tuzak: araç tanıtımı Öğretim teknolojileri derslerinin en sık eleştirilen yanı, dersin bir "araç tanıtım kataloğuna" dönüşme riskidir. Her hafta yeni bir uygulamanın tanıtıldığı bir ders, öğretmen adaylarına kısa süreli bir beceri kazandırsa da araçlar değiştiğinde bu bilgi hızla eskir. Dersin kalıcı değeri, araçları değerlendirmek için kullanılabilecek ölçütleri öğretmesindedir: Bu araç hangi öğrenme hedefine hizmet ediyor? Hangi öğrenci grubuna uygun? Erişilebilir mi? Öğrenci verisini nasıl işliyor? DigCompEdu'nun dijital kaynaklar ve öğrenenleri güçlendirme alanları bu soruları sistemli biçimde sormak için bir çerçeve sunar.[4] Araç yerine ölçüt öğreten bir yaklaşım, öğretmen adaylarının meslek hayatları boyunca karşılaşacakları yeni teknolojilere hazırlanmasını sağlar. ## BÖTE ile ilişkisi Öğretim Teknolojileri dersi tüm öğretmen adaylarına eğitim teknolojisinin temellerini kazandırır; BÖTE programları ise bu alanda uzmanlaşmış öğretmenler yetiştirir. Bu iki düzey birbirini tamamlar: okullarda BÖTE mezunları, diğer branş öğretmenlerinin teknolojiyi pedagojik amaçlarla kullanmasına destek olabilir. Bölümün bu yönünü [BÖTE nedir?](https://bote.web.tr/blog/bote-nedir) rehberimizde anlattık. Alanın tanımı ve tarihi için [Eğitim teknolojisi nedir?](https://bote.web.tr/blog/egitim-teknolojisi-nedir) yazısına bakabilirsiniz. ## Sonuç Öğretim Teknolojileri, öğretmen adaylarının teknolojiye bakışını şekillendiren bir ders. Dersin değeri, en yeni araçları tanıtmasında değil; öğretmen adaylarına araçlar değiştikçe de geçerliliğini koruyacak bir soru sormayı öğretmesinde yatıyor: Bu teknoloji, öğrencilerimin öğrenmesine gerçekten nasıl katkı sağlıyor? ## Sık Sorulan Sorular ### Öğretim Teknolojileri dersi nedir? Tüm öğretmenlik lisans programlarında okutulan zorunlu bir meslek bilgisi dersidir. Öğretmen adaylarının teknolojiyi öğretimde pedagojik amaçlarla ve etik ilkelere uygun biçimde kullanmasını hedefler. ### Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersi kaldırıldı mı? 2018 güncellemesiyle bu dersin yerini, kapsamı yeniden düzenlenmiş Öğretim Teknolojileri dersi aldı. Değişikliğin gerekçelerinden biri, dersin kapsamına ilişkin bölümler arası farklılıklardı. ### Öğretim Teknolojileri dersinde neler işlenir? Ders içeriği üniversiteye göre değişmekle birlikte genellikle öğretim teknolojisinin temel kavramları, teknolojinin öğretime entegrasyonu, dijital materyallerin seçimi ve değerlendirilmesi ile uzaktan ve çevrim içi öğrenme gibi konuları kapsar. ### Bu ders sadece BÖTE öğrencileri için mi? Hayır. Öğretim Teknolojileri, sınıf öğretmenliğinden matematik öğretmenliğine kadar tüm öğretmenlik programlarında ortak ve zorunlu bir meslek bilgisi dersidir. ### Dersten en iyi nasıl yararlanılır? Teknolojiyi kendi alanınızdaki somut bir öğretim sorununa bağlayın: öğrencilerin zorlandığı bir konuyu seçip onu teknolojiyle nasıl daha anlaşılır kılabileceğinizi tasarlayın ve uygulamada deneyin. ### Öğretim Teknolojileri dersi AGS'de çıkar mı? AGS'nin kapsamı eğitimin temellerini içerir ve öğretim teknolojileri bu kapsamla ilişkili olabilir. Kesin konu dağılımı için MEB ve ÖSYM'nin yayımladığı güncel kılavuzu kontrol edin. ## Kaynaklar 1. Yükseköğretim Kurulu (2018). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Lisans Programı. https://egitim.yok.gov.tr/tr/document/2432 (TR, erişim: 2026-09-25) 2. Çetin, A. vd. (2021). 2018-2019 Öğretim Yılında Güncellenen Öğretmen Yetiştirme Lisans Programının İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 52. https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/article/904931 (TR, erişim: 2026-09-25) 3. Mishra, P. ve Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x (EN, erişim: 2026-09-25) 4. Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Avrupa Birliği Yayın Ofisi (JRC). https://doi.org/10.2760/159770 (EN, erişim: 2026-09-25) 5. International Society for Technology in Education (ISTE) (2017). ISTE Standards: For Educators. https://iste.org/standards (EN, erişim: 2026-09-25) 6. Miao, F. ve Cukurova, M. (2024). AI Competency Framework for Teachers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391104 (EN, erişim: 2026-09-25) 7. Millî Eğitim Bakanlığı (2025). Eğitimde Yapay Zekâ Politika Belgesi ve Eylem Planı Yürürlüğe Girdi. https://www.meb.gov.tr/egitimde-yapay-zeka-politika-belgesi-ve-eylem-plani-yururluge-girdi/haber/37531/tr (TR, erişim: 2026-09-25)