--- title: "Edebiyat Öğretmeni Nasıl Olunur? Bölüm, ÖABT ve Atama" url: https://bote.web.tr/blog/edebiyat-ogretmeni-nasil-olunur author: BÖTE Editör Ekibi published: 2026-10-31 updated: 2026-10-31 category: Eğitim Fakültesi description: "Edebiyat (Türk dili ve edebiyatı) öğretmeni olmak için hangi bölüm okunur, edebiyat bölümü mezunu öğretmen olabilir mi, ÖABT ve Millî Eğitim Akademisi." --- # Edebiyat Öğretmeni Nasıl Olunur? Bölüm, ÖABT ve Atama > Edebiyat (Türk dili ve edebiyatı) öğretmeni olmak için hangi bölüm okunur, edebiyat bölümü mezunu öğretmen olabilir mi, ÖABT ve Millî Eğitim Akademisi. Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-10-31 · Güncelleme: 2026-10-31 · 4 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/edebiyat-ogretmeni-nasil-olunur ## Özet - MEB çizelgesine göre Türk Dili ve Edebiyatı alanına **4 program** kaynak: öğretmenliğin yanında edebiyat bölümü, çağdaş Türk lehçeleri ve Türk halkbilimi. - Edebiyat mezunları ihtiyaç hâlinde ortaokul **Türkçe** alanına da atanabiliyor. - ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı: 50 soru, 70 dakika; 2026'da 20.947 aday, ortalama 16,6 net. - Akademiye alınacaklarda **pedagojik formasyon şartı aranmıyor**. - 2027 takvimi: başvuru 19-29 Mart, AGS 8 Mayıs, ÖABT 9 Mayıs 2027. Edebiyat öğretmeni, lisede Türk dili ve edebiyatı derslerini okutan öğretmen; edebiyat, halkbilimi ve lehçeler bölümlerinin mezunlarının da yöneldiği bir alan. Bu yazı edebiyat öğretmeni olmanın bugünkü yolunu anlatıyor. Kaynaklar MEB'in atama esasları, 7528 sayılı Kanun ve ÖSYM belgeleri.[1] ## 1. Hangi bölümü okumalısınız? MEB'e bağlı okullarda kimin hangi alana öğretmen olarak atanabileceğini *Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esasları*'nın ek çizelgesi belirliyor. Esasların 6. maddesine göre öğretmenler, çizelgede her alanın karşısında gösterilen yükseköğretim programlarından **en az lisans mezunu** olanlar arasından seçiliyor. Aralık 2025 güncel metnine göre **Türk Dili ve Edebiyatı** alanına kaynak teşkil eden programlar şunlar:[1] 1. Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği 2. Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü (formasyon işaretli) 3. Çağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları Bölümü (formasyon işaretli) 4. Türk Halkbilimi Bölümü (formasyon işaretli) Formasyon işaretli bölümler eskiden pedagojik formasyon şartına bağlıydı; esasların 7/A maddesiyle akademiye alınacaklarda bu şart aranmıyor. Esasların 7. maddesine göre Türkçe alanında kaynak programlardan mezun olanlarla ihtiyaç karşılanamazsa Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenliğine kaynak programların mezunları Türkçe alanına da atanabiliyor; yani bu alanın mezunları için ortaokulda ikinci bir kapı var.[1] Pedagojik formasyon konusunda önemli bir değişiklik var: esasların 7/A maddesine göre Millî Eğitim Akademisi'nin hazırlık eğitimine alınacaklarda pedagojik formasyonla ilgili şartlar aranmıyor. Çizelgede formasyon işaretiyle gösterilen eğitim fakültesi dışı programların mezunları için bu, akademi yolunda formasyon sertifikası şartının kalktığı anlamına geliyor.[1] Ayrıntı için [pedagojik formasyon kalktı mı?](https://bote.web.tr/blog/pedagojik-formasyon-kalkti-mi) ## 2. Lisans yılları Türk dili ve edebiyatı programları dilin tarihî dönemlerini ve edebiyat dönemlerini derinlemesine işliyor. ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı da bu dört bloğu ölçüyor: eski ve yeni Türk dili %30, yeni Türk edebiyatı %30, halk edebiyatı ve eski Türk edebiyatı %20'şer.[2] Bölüm mezunu adaylar için edebiyat öğretimi yöntemleri ve sınıf deneyimi ayrıca güçlendirilmesi gereken alan olabilir. OECD'nin TALIS araştırması mesleki gelişimin kariyer boyunca sürdüğünü gösteriyor.[3] ## 3. AGS ve ÖABT 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu'na göre öğretmen olarak istihdam edilecekler, kaynak programlardan mezun olup akademideki hazırlık eğitiminde başarılı olanlar arasından seçiliyor; hazırlık eğitimine alınmak için de ÖSYM'nin yaptığı sınavlardan Bakanlıkça belirlenen puana sahip olmak gerekiyor.[4] Bu sınav **MEB-AGS**: herkes için ortak Akademi Giriş Sınavı (AGS) ve alana özgü ikinci bölüm. Edebiyat adayının ikinci bölümü **ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı**: 50 soru, 70 dakika, puan türü MEB-AGS-P2-14.[2] ÖSYM verilerine göre bu teste 2025'te 25.706, 2026'da 20.947 aday girdi; aday sayısı en çok düşen alan oldu. Ortalama net 18,0'dan 16,6'ya indi ve standart sapma 10 netin üstünde kaldı.[5][6] Ayrıntılar [ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı konuları](https://bote.web.tr/blog/oabt-turk-dili-ve-edebiyati-konulari) yazısında. 2027 takvimine göre başvurular **19-29 Mart 2027**, AGS **8 Mayıs**, ÖABT **9 Mayıs 2027**; sonuçlar **11 Haziran 2027**'de açıklanacak.[7] AGS'nin bütün ayrıntıları için [AGS nedir?](https://bote.web.tr/blog/ags-nedir), [AGS konuları](https://bote.web.tr/blog/ags-konulari) ve [AGS çalışma programı](https://bote.web.tr/blog/ags-calisma-programi) yazılarına bakın. ## 4. Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi AGS puanı ve diğer şartlarla akademiye kabul edilen aday, öğretmen olmadan önce hazırlık eğitimine katılıyor. Kanuna göre hazırlık eğitimi dört dönem; mezun olunan programa göre üç dönem olarak uygulanabiliyor.[4] MEB'in yayımladığı programa göre dönemler onar hafta; ilk üç dönem ortak dersleri, dördüncü dönem uygulamayı kapsıyor.[8] İlk hazırlık eğitimi 13 Nisan 2026'da başladı.[9] Kanun, hazırlık eğitimine alınacakların atama izni verilen pozisyon sayısını geçmeyecek şekilde puan üstünlüğüne göre belirlendiğini de söylüyor; yani alandaki kontenjan ve diğer adayların puanları belirleyici.[4] Süreç için [Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi](https://bote.web.tr/blog/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi) yazısına bakın. ## 5. Atama, okutulan dersler ve kariyer MEB çizelgesine göre bu alana atanan öğretmen Türk dili ve edebiyatı, Türkçe, drama, çocuk edebiyatı, halk kültürü, diksiyon ve hitabet, Osmanlı Türkçesi, okuma becerileri, yazarlık ve yazma becerileri, iletişim ve sunum becerileri, klasik ahlak metinleri, metin tahlilleri, edebiyat uygulamaları ve ortak Türk edebiyatı gibi dersleri okutabiliyor.[1] 7528 sayılı Kanun öğretmenlik mesleğini **öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen** olmak üzere üç kariyer basamağı olarak tanımlıyor.[10] Mesleğe ilk yıllar ise ayrı bir destek gerektiriyor: yeni öğretmenlere yönelik uyum ve mentorluk programlarını inceleyen kapsamlı bir derleme, bu programların öğretmenin mesleğe bağlılığı, sınıf içi uygulamaları ve öğrenci başarısı üzerinde çoğunlukla olumlu etkiler gösterdiğini bildiriyor.[11] OECD'nin TALIS araştırması da öğretmenleri "yaşam boyu öğrenenler" olarak ele alıyor ve mesleki gelişimi kariyerin bütününe yayıyor.[3] Kariyer basamakları için [uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik](https://bote.web.tr/blog/uzman-ogretmenlik-ve-basogretmenlik). ## Kısa yol haritası | Adım | Ne zaman | Ne yapmalı | |---|---|---| | Tercih | YKS dönemi | Edebiyat öğretmenliği ya da çizelgedeki bölümler | | Lisans | 4 yıl | Dil ve edebiyat dönemleri, edebiyat öğretimi | | Başvuru | 19-29 Mart 2027 | AGS ve ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı | | Sınav | 8-9 Mayıs 2027 | AGS ve ÖABT | | Sonuç | 11 Haziran 2027 | P2-14 puanı ve alan içi sıra | | Akademi | MEB duyurusuyla | Hazırlık eğitimi ve atama | Veri notu: Tarihler ÖSYM 2027 takviminden ve MEB duyurularından; adımlar 7528 sayılı Kanun ve MEB esaslarına göre. Erişim 31 Ekim 2026.[7] ## Sık Sorulan Sorular ### Edebiyat öğretmeni olmak için hangi bölüm okunmalı? MEB çizelgesine göre Türk dili ve edebiyatı öğretmenliği, Türk dili ve edebiyatı bölümü, çağdaş Türk lehçeleri ve edebiyatları bölümü ve Türk halkbilimi bölümü. ### Edebiyat bölümü mezunu öğretmen olabilir mi? Evet. Türk dili ve edebiyatı bölümü MEB çizelgesinde kaynak programlar arasında; akademiye alınacaklarda pedagojik formasyon şartı aranmıyor. ### Edebiyat mezunu Türkçe öğretmeni olabilir mi? MEB esaslarının 7. maddesine göre Türkçe öğretmenliği mezunlarıyla ihtiyaç karşılanamadığında Türk dili ve edebiyatı kaynak programlarının mezunları Türkçe alanına da atanabiliyor. ### Edebiyat öğretmeni olmak için hangi sınava girilir? MEB-AGS: ortak AGS ve ÖABT Türk Dili ve Edebiyatı. Puan türü MEB-AGS-P2-14. ### ÖABT Edebiyat konuları neler? Eski Türk dili ve yeni Türk dili %30, Türk halk edebiyatı %20, eski Türk edebiyatı %20, yeni Türk edebiyatı %30. ### ÖABT Edebiyat'a kaç kişi giriyor? ÖSYM verilerine göre 2025'te 25.706, 2026'da 20.947 aday girdi; aday sayısı en çok düşen alan oldu. ## Kaynaklar 1. MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2025). Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esasları (Aralık 2025 güncel metni ve çizelgeler). https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_12/23100922_9_cizelgeveesaslar.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 2. ÖSYM (2026). 2026 Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı (MEB-AGS) Kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/7/basvuru-kilavuzu-p9djhk-30105733.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 3. OECD (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. https://www.oecd.org/en/publications/talis-2018-results-volume-i_1d0bc92a-en.html (EN, erişim: 2026-10-31) 4. Resmî Gazete (2024). 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu (18.10.2024 tarihli, 32696 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/10/20241018-1.htm (TR, erişim: 2026-10-31) 5. ÖSYM (2025). 2025-MEB-AGS Sınav Sonuçlarına İlişkin Sayısal Bilgiler. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/8/2025-meb-ags-sinav-sonuclarina-liskin-sayisal-bilgiler-ja551e-31124841.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 6. ÖSYM (2026). 2026-MEB-AGS Sınav Sonuçlarına İlişkin Sayısal Bilgiler. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/8/2026-meb-ags-sinav-sonuclarina-liskin-sayisal-bilgiler-3p3l3d-31125057.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 7. ÖSYM (2026). ÖSYM 2027 Yılı Sınav Takvimi. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/10/osym-2027-yili-sinav-takvimi-7d09wi-28090734.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 8. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı Yayımlandı. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi-programi-yayimlandi/haber/40070/tr (TR, erişim: 2026-10-31) 9. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Takvimi Açıklandı. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi-takvimi-aciklandi/haber/39824/tr (TR, erişim: 2026-10-31) 10. Mevzuat Bilgi Sistemi (2024). 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu (güncel metin). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5 (TR, erişim: 2026-10-31) 11. Ingersoll, R. M. ve Strong, M. (2011). The Impact of Induction and Mentoring Programs for Beginning Teachers: A Critical Review of the Research. Review of Educational Research, 81(2), 201–233. https://doi.org/10.3102/0034654311403323 (EN, erişim: 2026-10-31)