--- title: "Coğrafya Öğretmeni Nasıl Olunur? Bölüm, ÖABT ve Atama" url: https://bote.web.tr/blog/cografya-ogretmeni-nasil-olunur author: BÖTE Editör Ekibi published: 2026-10-31 updated: 2026-10-31 category: Eğitim Fakültesi description: "Coğrafya öğretmeni olmak için hangi bölüm okunur, coğrafya bölümü mezunu öğretmen olabilir mi, ÖABT Coğrafya, Millî Eğitim Akademisi ve atama adımları." --- # Coğrafya Öğretmeni Nasıl Olunur? Bölüm, ÖABT ve Atama > Coğrafya öğretmeni olmak için hangi bölüm okunur, coğrafya bölümü mezunu öğretmen olabilir mi, ÖABT Coğrafya, Millî Eğitim Akademisi ve atama adımları. Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-10-31 · Güncelleme: 2026-10-31 · 4 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/cografya-ogretmeni-nasil-olunur ## Özet - MEB çizelgesine göre coğrafya alanına iki program kaynak: **coğrafya öğretmenliği** ve **coğrafya bölümü**. - Coğrafya mezunları ihtiyaç hâlinde ortaokul **Sosyal Bilgiler** alanına da atanabiliyor. - ÖABT Coğrafya: 50 soru, 70 dakika; 2026'da 6.244 aday, ortalama 16,7 net. - Coğrafya öğretmeni coğrafyanın yanında afet bilinci, iklim ve çevre gibi dersleri de okutabiliyor. - 2027 takvimi: başvuru 19-29 Mart, AGS 8 Mayıs, ÖABT 9 Mayıs 2027. Coğrafya öğretmeni, lisede fiziki ve beşerî coğrafyayı, iklim ve afet konularını okutan öğretmen; coğrafya bölümü mezunlarının da yöneldiği bir alan. Bu yazı coğrafya öğretmeni olmanın bugünkü yolunu anlatıyor. Kaynaklar MEB'in atama esasları, 7528 sayılı Kanun ve ÖSYM belgeleri.[1] ## 1. Hangi bölümü okumalısınız? MEB'e bağlı okullarda kimin hangi alana öğretmen olarak atanabileceğini *Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esasları*'nın ek çizelgesi belirliyor. Esasların 6. maddesine göre öğretmenler, çizelgede her alanın karşısında gösterilen yükseköğretim programlarından **en az lisans mezunu** olanlar arasından seçiliyor. Aralık 2025 güncel metnine göre **Coğrafya** alanına kaynak teşkil eden programlar şunlar:[1] 1. Coğrafya Öğretmenliği 2. Coğrafya Bölümü (formasyon işaretli) Formasyon işaretli bölümler eskiden pedagojik formasyon şartına bağlıydı; esasların 7/A maddesiyle akademiye alınacaklarda bu şart aranmıyor. Esasların 7. maddesine göre Sosyal Bilgiler alanında kaynak programlardan mezun olanlarla ihtiyaç karşılanamazsa Coğrafya öğretmenliğine kaynak programların mezunları Sosyal Bilgiler alanına da atanabiliyor; yani bu alanın mezunları için ortaokulda ikinci bir kapı var.[1] Pedagojik formasyon konusunda önemli bir değişiklik var: esasların 7/A maddesine göre Millî Eğitim Akademisi'nin hazırlık eğitimine alınacaklarda pedagojik formasyonla ilgili şartlar aranmıyor. Çizelgede formasyon işaretiyle gösterilen eğitim fakültesi dışı programların mezunları için bu, akademi yolunda formasyon sertifikası şartının kalktığı anlamına geliyor.[1] Ayrıntı için [pedagojik formasyon kalktı mı?](https://bote.web.tr/blog/pedagojik-formasyon-kalkti-mi) ## 2. Lisans yılları Coğrafya öğretmenliği ve coğrafya bölümü fiziki ve beşerî coğrafyayı, kartografya ve coğrafi bilgi sistemlerini, bölgesel coğrafyayı kapsıyor. ÖABT Coğrafya da iki büyük bloğa eşit bölünüyor: fiziki coğrafya %40, beşerî ve ekonomik coğrafya %40; kıtalar ve ülkeler coğrafyası %20.[2] Coğrafya bölümünden gelen adaylar için öğretim yöntemleri ve sınıf deneyimi ayrıca güçlendirilmesi gereken alan olabilir. OECD'nin TALIS araştırması mesleki gelişimin kariyer boyunca sürdüğünü gösteriyor; arazi çalışması ve harita okuma etkinlikleri sınıfta en çok işe yarayan birikim.[3] ## 3. AGS ve ÖABT 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu'na göre öğretmen olarak istihdam edilecekler, kaynak programlardan mezun olup akademideki hazırlık eğitiminde başarılı olanlar arasından seçiliyor; hazırlık eğitimine alınmak için de ÖSYM'nin yaptığı sınavlardan Bakanlıkça belirlenen puana sahip olmak gerekiyor.[4] Bu sınav **MEB-AGS**: herkes için ortak Akademi Giriş Sınavı (AGS) ve alana özgü ikinci bölüm. Coğrafya adayının ikinci bölümü **ÖABT Coğrafya**: 50 soru, 70 dakika, puan türü MEB-AGS-P2-03.[2] ÖSYM verilerine göre bu teste 2025'te 6.947, 2026'da 6.244 aday girdi; ortalama net 17,3'ten 16,7'ye düştü.[5][6] AGS'nin Türkiye coğrafyası alt testi bu alanın adayına doğal bir avantaj. Ayrıntılar [ÖABT Coğrafya konuları](https://bote.web.tr/blog/oabt-cografya-konulari) yazısında. 2027 takvimine göre başvurular **19-29 Mart 2027**, AGS **8 Mayıs**, ÖABT **9 Mayıs 2027**; sonuçlar **11 Haziran 2027**'de açıklanacak.[7] AGS'nin bütün ayrıntıları için [AGS nedir?](https://bote.web.tr/blog/ags-nedir), [AGS konuları](https://bote.web.tr/blog/ags-konulari) ve [AGS çalışma programı](https://bote.web.tr/blog/ags-calisma-programi) yazılarına bakın. ## 4. Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi AGS puanı ve diğer şartlarla akademiye kabul edilen aday, öğretmen olmadan önce hazırlık eğitimine katılıyor. Kanuna göre hazırlık eğitimi dört dönem; mezun olunan programa göre üç dönem olarak uygulanabiliyor.[4] MEB'in yayımladığı programa göre dönemler onar hafta; ilk üç dönem ortak dersleri, dördüncü dönem uygulamayı kapsıyor.[8] İlk hazırlık eğitimi 13 Nisan 2026'da başladı.[9] Kanun, hazırlık eğitimine alınacakların atama izni verilen pozisyon sayısını geçmeyecek şekilde puan üstünlüğüne göre belirlendiğini de söylüyor; yani alandaki kontenjan ve diğer adayların puanları belirleyici.[4] Süreç için [Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi](https://bote.web.tr/blog/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi) yazısına bakın. ## 5. Atama, okutulan dersler ve kariyer MEB çizelgesine göre coğrafya alanına atanan öğretmen coğrafya, sosyal bilgiler, çevre sistemleri, sosyal bilim çalışmaları, uluslararası ilişkiler, çevre eğitimi ve iklim değişikliği, sürdürülebilir tarım ve gıda güvenliği, iklim, çevre ve yenilikçi çözümler, Türk dünyası coğrafyası ve afet bilinci gibi dersleri okutabiliyor.[1] Liste, iklim ve afet konularının okul programında coğrafya öğretmenine bırakıldığını gösteriyor. 7528 sayılı Kanun öğretmenlik mesleğini **öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen** olmak üzere üç kariyer basamağı olarak tanımlıyor.[10] Mesleğe ilk yıllar ise ayrı bir destek gerektiriyor: yeni öğretmenlere yönelik uyum ve mentorluk programlarını inceleyen kapsamlı bir derleme, bu programların öğretmenin mesleğe bağlılığı, sınıf içi uygulamaları ve öğrenci başarısı üzerinde çoğunlukla olumlu etkiler gösterdiğini bildiriyor.[11] OECD'nin TALIS araştırması da öğretmenleri "yaşam boyu öğrenenler" olarak ele alıyor ve mesleki gelişimi kariyerin bütününe yayıyor.[3] Kariyer basamakları için [uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik](https://bote.web.tr/blog/uzman-ogretmenlik-ve-basogretmenlik). ## Kısa yol haritası | Adım | Ne zaman | Ne yapmalı | |---|---|---| | Tercih | YKS dönemi | Coğrafya öğretmenliği ya da coğrafya bölümü | | Lisans | 4 yıl | Fiziki ve beşerî coğrafya, harita ve arazi çalışması | | Başvuru | 19-29 Mart 2027 | AGS ve ÖABT Coğrafya | | Sınav | 8-9 Mayıs 2027 | AGS ve ÖABT | | Sonuç | 11 Haziran 2027 | P2-03 puanı ve alan içi sıra | | Akademi | MEB duyurusuyla | Hazırlık eğitimi ve atama | Veri notu: Tarihler ÖSYM 2027 takviminden ve MEB duyurularından; adımlar 7528 sayılı Kanun ve MEB esaslarına göre. Erişim 31 Ekim 2026.[7] ## Sık Sorulan Sorular ### Coğrafya öğretmeni olmak için hangi bölüm okunmalı? MEB'in atama çizelgesine göre coğrafya öğretmenliği ve coğrafya bölümü coğrafya alanına kaynak. ### Coğrafya bölümü mezunu öğretmen olabilir mi? Evet. Coğrafya bölümü MEB çizelgesinde coğrafya alanına kaynak. Eskiden pedagojik formasyon şartıyla işaretliydi; Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimine alınacaklarda formasyon şartı aranmıyor. ### Coğrafya öğretmeni olmak için hangi sınava girilir? MEB-AGS: ortak AGS ve ÖABT Coğrafya. Puan türü MEB-AGS-P2-03. ### ÖABT Coğrafya konuları neler? Fiziki coğrafya %40, beşerî ve ekonomik coğrafya %40, kıtalar ve ülkeler coğrafyası %20. ### Coğrafya öğretmeni hangi dersleri okutur? MEB çizelgesine göre coğrafya, sosyal bilgiler, çevre sistemleri, uluslararası ilişkiler, çevre eğitimi ve iklim değişikliği, Türk dünyası coğrafyası ve afet bilinci gibi dersler. ### ÖABT Coğrafya'ya kaç kişi giriyor? ÖSYM verilerine göre 2025'te 6.947, 2026'da 6.244 aday girdi. ## Kaynaklar 1. MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2025). Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esasları (Aralık 2025 güncel metni ve çizelgeler). https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_12/23100922_9_cizelgeveesaslar.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 2. ÖSYM (2026). 2026 Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı (MEB-AGS) Kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/7/basvuru-kilavuzu-p9djhk-30105733.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 3. OECD (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. https://www.oecd.org/en/publications/talis-2018-results-volume-i_1d0bc92a-en.html (EN, erişim: 2026-10-31) 4. Resmî Gazete (2024). 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu (18.10.2024 tarihli, 32696 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/10/20241018-1.htm (TR, erişim: 2026-10-31) 5. ÖSYM (2025). 2025-MEB-AGS Sınav Sonuçlarına İlişkin Sayısal Bilgiler. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/8/2025-meb-ags-sinav-sonuclarina-liskin-sayisal-bilgiler-ja551e-31124841.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 6. ÖSYM (2026). 2026-MEB-AGS Sınav Sonuçlarına İlişkin Sayısal Bilgiler. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/8/2026-meb-ags-sinav-sonuclarina-liskin-sayisal-bilgiler-3p3l3d-31125057.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 7. ÖSYM (2026). ÖSYM 2027 Yılı Sınav Takvimi. https://dokuman.osym.gov.tr/web/2026/10/osym-2027-yili-sinav-takvimi-7d09wi-28090734.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 8. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı Yayımlandı. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi-programi-yayimlandi/haber/40070/tr (TR, erişim: 2026-10-31) 9. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Takvimi Açıklandı. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi-takvimi-aciklandi/haber/39824/tr (TR, erişim: 2026-10-31) 10. Mevzuat Bilgi Sistemi (2024). 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu (güncel metin). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5 (TR, erişim: 2026-10-31) 11. Ingersoll, R. M. ve Strong, M. (2011). The Impact of Induction and Mentoring Programs for Beginning Teachers: A Critical Review of the Research. Review of Educational Research, 81(2), 201–233. https://doi.org/10.3102/0034654311403323 (EN, erişim: 2026-10-31)