--- title: "BTY 5. Sınıf Konuları ve Kazanımları (2026-2027)" url: https://bote.web.tr/blog/bty-5-sinif-konulari author: BÖTE Editör Ekibi published: 2026-10-31 updated: 2026-10-31 category: Eğitim Teknolojileri description: "Bilişim Teknolojileri ve Yazılım 5. sınıf konuları: 6 tema, 24 öğrenme çıktısı, 72 ders saati. Temaların süresi, kazanımlar ve sınıfta nasıl işlendiği." --- # BTY 5. Sınıf Konuları ve Kazanımları (2026-2027) > Bilişim Teknolojileri ve Yazılım 5. sınıf konuları: 6 tema, 24 öğrenme çıktısı, 72 ders saati. Temaların süresi, kazanımlar ve sınıfta nasıl işlendiği. Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-10-31 · Güncelleme: 2026-10-31 · 3 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/bty-5-sinif-konulari ## Özet - 5. sınıf BTY dersi **6 tema**, **24 öğrenme çıktısı** ve yılda **72 ders saati**. - En büyük pay **Yazılım Tasarımı ve Programlama** (24 saat, %33); ardından Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri (14 saat). - Temalar: bilişim teknolojileri, dijital ürün tasarımı, ağlar, bilişim etiği ve siber güvenlik, yapay zekâ, programlama. - Program 2026-2027'de Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında uygulanıyor. - Değerlendirme süreç odaklı: performans görevleri, gözlem ve öz değerlendirme. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY), ortaokulun ilk iki yılındaki bilişim dersi. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle programı baştan yazıldı: yapay zekâ ayrı bir tema oldu, programlamanın payı büyüdü. Bu yazı 5. sınıf programını tema tema, ders saatleri ve öğrenme çıktılarıyla anlatıyor. Kaynak, MEB'in 2025 tarihli BTY öğretim programı.[1] ## 5. sınıf BTY'de hangi temalar var? Programın tablosuna göre 5. sınıf BTY dersi altı tema, 24 öğrenme çıktısı ve yılda 72 ders saatinden oluşuyor:[1] | Tema | Öğrenme çıktısı | Ders saati | Pay | |---|---|---|---| | 1. Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | 6 | 14 | %19 | | 2. Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | 7 | 12 | %17 | | 3. Bilgisayar Ağları ve İletişim | 3 | 6 | %8 | | 4. Bilişim Etiği ve Siber Güvenlik | 2 | 4 | %6 | | 5. Yapay Zekâ | 2 | 8 | %11 | | 6. Yazılım Tasarımı ve Programlama | 4 | 24 | %33 | | Okul temelli planlama | - | 4 | %6 | | **Toplam** | **24** | **72** | **%100** | Veri notu: MEB, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programı (5 ve 6. sınıflar), 2025; erişim 31 Ekim 2026. Tablonun en dikkat çekici yanı programlamanın payı: yılın üçte biri yazılım tasarımı ve programlamaya ayrılmış. Maarif Modeli programları 2026-2027'de ortaokulda 5, 6 ve 7. sınıflarda uygulanıyor.[2] Dersin genel tanıtımı için [Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi](https://bote.web.tr/blog/bilisim-teknolojileri-ve-yazilim-dersi). ## Tema 1: Bilişim teknolojilerinin hayatımızdaki yeri Yılın ilk teması en çok öğrenme çıktısına sahip temalardan biri. Öğrenciler günlük yaşamda kullanılan bilişim teknolojilerini sınıflandırıyor, bunların birey ve toplum üzerindeki etkilerini özetliyor, dijital vatandaşlık uygulamalarını tanıyor, yapay zekânın temel kavramlarını sorguluyor, bilgisayar sistemlerini (donanım, yazılım, bit ve byte) çözümlüyor ve dosya ve klasör yönetiminin temel işlemlerini yapıyor.[1] Dijital kimlik ve dijital ayak izi bu temanın önemli kavramları; ayrıntısı için [dijital vatandaşlık nedir?](https://bote.web.tr/blog/dijital-vatandaslik-nedir) ## Tema 2-4: Dijital ürünler, ağlar, etik **Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme** temasında öğrenciler üç tür ürün üretiyor: görsel düzenleme programlarıyla görsel, kelime işlemciyle belge ve sunum programıyla sunum. Her biri için önce programın özelliklerini tanıma, sonra kurgu oluşturma ve dosya geliştirme adımları var.[1] **Bilgisayar Ağları ve İletişim** temasında ağların bileşenleri, kablolu ve kablosuz bağlanma yöntemleri (Wi-Fi, Bluetooth gibi) ve internetin amaca uygun kullanımı işleniyor. **Bilişim Etiği ve Siber Güvenlik** teması kısa (4 saat) ama önemli: bilişim etiği kuralları ile dijital ortamlarda gizlilik ve güvenlik önlemleri. Öğrenciler tehditleri bilgi güvenliğinin üç temel bileşeni olan gizlilik, bütünlük ve erişilebilirlik açısından sınıflandırıyor.[1] Ayrıntı: [siber güvenlik ve güçlü şifre](https://bote.web.tr/blog/siber-guvenlik-ve-guclu-sifre). Bu içerik uluslararası çerçevelerle uyumlu: AB'nin vatandaşlar için dijital yetkinlik çerçevesi DigComp 2.2, dijital içerik üretimi ve güvenliği beş temel alan arasında sayıyor.[3] ISTE'nin öğrenci standartları da "dijital vatandaş" ve "yaratıcı iletişimci" rollerini tanımlıyor.[4] ## Tema 5: Yapay zekâ 5. sınıfta yapay zekâ ayrı bir tema (8 ders saati). Öğrenciler yapay zekâ uygulamalarını sınıflandırıyor ve yapay zekâya ilişkin etik, güvenlik ve gizlilik önlemlerini tartışıyor. Program, yapay zekâ destekli araçların öğretmen rehberliğinde, sınırlı ve kontrollü kullanılmasını ve öğrencilerin bu araçlardan elde ettikleri bilgilerin güvenilirliğini sorgulamasını öngörüyor.[1] ## Tema 6: Yazılım tasarımı ve programlama Yılın en büyük teması dört öğrenme çıktısından oluşuyor: problem çözümü için **algoritmik düşünme**, algoritmalarda **test ve hata ayıklama**, yazılım geliştirmede kullanılan bileşenler ve **blok tabanlı ortamda** yazılım geliştirme süreci. Öğrenciler gruplar hâlinde kendi yazılım fikirlerini (oyun, karakter hareket ettirme gibi) seçip amaç, kullanıcı, karakter ve kontrol koşullarını planlıyor, tasarımı kâğıt üzerinde çizip blok tabanlı ortamda geliştiriyor.[1] Bu tema, Wing'in 2006'da "herkes için temel bir beceri" olarak tanımladığı **bilgi işlemsel düşünmenin** okul karşılığı.[5] Grover ve Pea'nın derlemesi okul düzeyinde bu düşünmenin bileşenlerini soyutlama, algoritmik düşünme ve hata ayıklama gibi başlıklarla tanımlıyor.[6] Programlama öğrenmenin başka becerilere aktarımını inceleyen meta-analiz ise programlama öğrenen öğrencilerin problem çözme gibi diğer bilişsel becerilerde de kazanım gösterdiğini, en güçlü aktarımın programlamaya yakın becerilerde olduğunu buldu.[7] Ayrıntı: [algoritma ve akış şeması](https://bote.web.tr/blog/algoritma-ve-akis-semasi). ## Değerlendirme nasıl yapılıyor? Program süreç odaklı ölçme ve değerlendirmeyi benimsiyor: performans görevleri, gözlem formları, dereceli puanlama ölçekleri, öz ve akran değerlendirmesi öne çıkıyor. Örneğin dijital vatandaşlık posterleri dereceli puanlama ölçeğiyle, grup çalışmaları gözlem ve öz değerlendirme formlarıyla değerlendirilebiliyor.[1] Programın resmî sayfası temalara göre içerikleri ayrıca sunuyor.[8] 6. sınıf programı için [BTY 6. sınıf konuları](https://bote.web.tr/blog/bty-6-sinif-konulari). ## Sık Sorulan Sorular ### BTY 5. sınıf konuları nelerdir? Maarif Modeli programına göre altı tema: Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri, Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme, Bilgisayar Ağları ve İletişim, Bilişim Etiği ve Siber Güvenlik, Yapay Zekâ, Yazılım Tasarımı ve Programlama. ### BTY 5. sınıfta kaç kazanım var? Programda 5. sınıf için 24 öğrenme çıktısı var; en fazla çıktı Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme (7) ve Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri (6) temalarında. ### BTY dersi yılda kaç saat? Programın tablosuna göre 5. sınıfta 72 ders saati; bunun 4 saati okul temelli planlamaya ayrılıyor. ### 5. sınıf BTY'de en çok hangi konu işleniyor? Yazılım Tasarımı ve Programlama: 24 ders saati, yılın yaklaşık üçte biri. ### 5. sınıfta programlama var mı? Evet. Öğrenciler algoritmik düşünme, test ve hata ayıklama ile blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme çalışıyor. ### BTY dersinde yapay zekâ var mı? Evet. 5. sınıfta ayrı bir Yapay Zekâ teması var (8 ders saati): yapay zekâ uygulamalarını sınıflandırma ve etik, güvenlik ve gizlilik önlemleri. ## Kaynaklar 1. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2025). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programı (5 ve 6. Sınıflar), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2025. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591115327350-bili%C5%9Fim%20d%C3%B6p.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 2. Menderes İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü (MEB) (2026). 2026-2027 Eğitim ve Öğretim Yılı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Temel Eğitim Taslak Çerçeve Planları Yayımlandı. https://menderes.meb.gov.tr/www/20262027-egitim-ve-ogretim-yili-turkiye-yuzyili-maarif-modeli-temel-egitim-taslak-cerceve-planlari-yayimlandi/icerik/1760/tr (TR, erişim: 2026-10-31) 3. Vuorikari, R., Kluzer, S. ve Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376 (EN, erişim: 2026-10-31) 4. International Society for Technology in Education (ISTE) (2016). ISTE Standards: For Students. https://iste.org/standards/students (EN, erişim: 2026-10-31) 5. Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215 (EN, erişim: 2026-10-31) 6. Grover, S. ve Pea, R. (2013). Computational thinking in K–12: A review of the state of the field. Educational Researcher, 42(1), 38–43. https://doi.org/10.3102/0013189X12463051 (EN, erişim: 2026-10-31) 7. Scherer, R., Siddiq, F. ve Sánchez Viveros, B. (2019). The cognitive benefits of learning computer programming: A meta-analysis of transfer effects. Journal of Educational Psychology, 111(5), 764–792. https://doi.org/10.1037/edu0000314 (EN, erişim: 2026-10-31) 8. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programı sayfası). https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/bilisim-teknolojileri-ve-yazilim-dersi/6 (TR, erişim: 2026-10-31)