--- title: "Atamaya Esas Başarı Puanı Nasıl Hesaplanır? Örnekle" url: https://bote.web.tr/blog/atamaya-esas-basari-puani author: BÖTE Editör Ekibi published: 2026-10-31 updated: 2026-10-31 category: Eğitim Fakültesi description: "Akademi sonrası atama puanı nasıl hesaplanır? Teorik derslerin %40'ı, uygulamanın %60'ı; uygulamada 20-30-50 ağırlıklı üç değerlendirme ve örnek hesap." --- # Atamaya Esas Başarı Puanı Nasıl Hesaplanır? Örnekle > Akademi sonrası atama puanı nasıl hesaplanır? Teorik derslerin %40'ı, uygulamanın %60'ı; uygulamada 20-30-50 ağırlıklı üç değerlendirme ve örnek hesap. Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-10-31 · Güncelleme: 2026-10-31 · 3 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/atamaya-esas-basari-puani ## Özet - Hazırlık eğitimi sonunda **atamaya esas başarı puanı** = teorik derslerin ortalamasının **%40**'ı + uygulamalı derslerin ortalamasının **%60**'ı. - Her uygulama dersi üç kez değerlendiriliyor: ağırlıklar **%20, %30, %50**; her değerlendirme üç kişinin puan ortalaması. - Okula yerleştirmede **bu puan** esas; MEB-AGS puanı yalnız **eşitlikte** devreye giriyor. - Yani AGS sırası Akademiye girişi, Akademideki başarı ise görev yerini belirliyor. - Puan, hazırlık eğitimini başarıyla tamamlayanlara verilen belgede yazıyor. AGS'de yüksek puan alan adaylar çoğunlukla bu puanın atamada da işe yarayacağını düşünüyor. Yeni sistemde öyle değil: okullara yerleştirmede esas olan, Millî Eğitim Akademisindeki hazırlık eğitiminin sonunda hesaplanan **atamaya esas başarı puanı**. Bu yazı puanın nasıl hesaplandığını örnekle anlatıyor.[1] ## Formül: %40 teorik, %60 uygulama 7528 sayılı Kanun'un 10. maddesine göre hazırlık eğitiminin sonunda, **teorik derslerin başarı notlarının aritmetik ortalamasının %40'ı** ile **uygulamalı derslerin başarı notlarının aritmetik ortalamasının %60'ı** toplanarak atamaya esas başarı puanı belirleniyor.[1] Yönetmelik ve hazırlık eğitimi programı aynı formülü tekrarlıyor.[2][3] **Atamaya esas başarı puanı = 0,40 × (teorik ders ortalaması) + 0,60 × (uygulamalı ders ortalaması)** ## Teorik ders notu Her teorik dersten en az iki yazılı sınav yapılıyor; dersin notu bu sınavların aritmetik ortalaması. Her dersten en az **60** almak gerekiyor; başarısız olunan ders için bir ek sınav hakkı var.[2] Teorik ortalama, tüm teorik derslerin başarı notlarının aritmetik ortalaması.[1] ## Uygulamalı ders notu: üç değerlendirme, üç kişi Uygulamada hesap iki katmanlı:[2][1] 1. **Her değerlendirme**, uygulamadan sorumlu eğitim personeli, okul müdürü ve uygulama öğretmeninin ayrı ayrı doldurduğu formların **aritmetik ortalaması**. 2. **Ders başarı puanı** = birinci değerlendirmenin %20'si + ikincinin %30'u + üçüncünün %50'si. Her uygulama dersinin başarı puanı en az **70** olmalı; altında kalana ek değerlendirme hakkı yok.[2] Değerlendirme formları Akademi tarafından öğretmenlik atama alanlarına göre ve öğretmenlik mesleği yeterlikleri esas alınarak hazırlanıyor.[1] ## Örnek hesap Bir adayın bir uygulama dersindeki değerlendirmeleri: | Değerlendirme | Eğitim personeli | Okul müdürü | Uygulama öğretmeni | Ortalama | Ağırlık | Katkı | |---|---|---|---|---|---|---| | 1. | 70 | 75 | 80 | 75 | %20 | 15,0 | | 2. | 78 | 80 | 82 | 80 | %30 | 24,0 | | 3. | 86 | 88 | 90 | 88 | %50 | 44,0 | | **Ders başarı puanı** | | | | | | **83,0** | Aynı adayın diğer uygulama dersinden 85 aldığını, teorik ders ortalamasının da 78 olduğunu varsayalım. Uygulama ortalaması (83 + 85) / 2 = 84. Atamaya esas başarı puanı: 0,40 × 78 + 0,60 × 84 = 31,2 + 50,4 = **81,6** Örnekteki sayılar varsayımsal; formül Kanun ve yönetmelikteki hükümle aynı.[1][2] **İki adayı karşılaştıralım.** Teorik ortalaması 90, uygulama ortalaması 75 olan A adayının puanı 0,40 × 90 + 0,60 × 75 = 36 + 45 = **81**. Teorik ortalaması 70, uygulama ortalaması 88 olan B adayının puanı 0,40 × 70 + 0,60 × 88 = 28 + 52,8 = **80,8**. Teorik ortalamada 20 puan geride olan B, uygulamadaki 13 puanlık üstünlüğüyle A'ya neredeyse yetişiyor. Formül, sınıftaki performansı ödüllendirecek şekilde kurulmuş. Bu hesap iki şeyi gösteriyor. Birincisi, uygulama teorik derslerden **bir buçuk kat** daha ağır. İkincisi, uygulamada son değerlendirme ilk değerlendirmenin **iki buçuk katı** ağırlıkta: başlangıçta zorlanan ama gelişen bir aday, puanını büyük ölçüde telafi edebiliyor. ## Yerleştirmede bu puan esas Hazırlık eğitimini başarıyla tamamlayanlar sözleşmeli öğretmen olarak istihdam ediliyor; eğitim kurumlarına yerleştirmeleri **atamaya esas başarı puanı esas alınarak tercihleri doğrultusunda** yapılıyor.[1] Sözleşmeli Öğretmen İstihdamına İlişkin Yönetmelik eşitlik kuralını ekliyor: atamaya esas başarı puanı eşit olanlarda **MEB-AGS puanı yüksek olana** öncelik veriliyor; eşitlik bu şekilde de bozulmazsa yerleştirilecek aday **bilgisayar kurasıyla** belirleniyor.[4] | Aşama | Belirleyici puan | |---|---| | Akademiye giriş | MEB-AGS puanı (alan kontenjanı içinde sıralama) | | Eğitim ve uygulama merkezine yerleştirme | MEB-AGS puanı ve tercih | | Okula yerleştirme (atama) | Atamaya esas başarı puanı | | Atama puanı eşitliği | Önce MEB-AGS puanı, sonra kura | Hazırlık eğitimini başarıyla tamamlayan adaylara **atamaya esas başarı puanını da içeren bir belge** düzenleniyor.[2] AGS puanının hesabı için [AGS puanı nasıl hesaplanır?](https://bote.web.tr/blog/ags-puani-nasil-hesaplanir), Akademiye girişteki sıralama için [AGS kontenjanları ve taban puan](https://bote.web.tr/blog/ags-kontenjanlari-ve-taban-puan). ## Bu tasarımın mantığı ve sınırları Tek bir sınav puanının öğretmen etkililiğini yordama gücü sınırlı: öğretmen seçme yöntemlerini inceleyen bir meta-analiz, yüksek riskli seçme yöntemleriyle sonraki öğretmen etkililiği arasındaki ilişkiyi küçük ama anlamlı (r = 0,12) buldu.[5] Atamada sınıf içi performansı ağırlıklı hâle getirmek bu açıdan anlamlı. Öte yandan gözleme dayalı değerlendirmenin güvenilirliği değerlendiricilere bağlı: üç kişinin ortalamasının alınması bu riski azaltan bir tasarım. Koçluk araştırmaları da yakından izleme ve geri bildirimin öğretim uygulamalarını güçlü biçimde iyileştirebildiğini, ama ölçek büyüdükçe etkinin küçüldüğünü gösteriyor.[6] Yerleştirme sürecinin kendisi için [hazırlık eğitimi sonrası tercih ve yerleştirme](https://bote.web.tr/blog/hazirlik-egitimi-sonrasi-tercih-ve-yerlestirme). ## Sık Sorulan Sorular ### Atamaya esas başarı puanı nedir? Millî Eğitim Akademisinde hazırlık eğitimi sonunda hesaplanan ve okullara yerleştirmede kullanılan puandır. Teorik ders ortalamasının yüzde 40'ı ile uygulamalı ders ortalamasının yüzde 60'ının toplamıdır. ### Atamada AGS puanı kullanılıyor mu? Yerleştirmede doğrudan kullanılmıyor. Atamaya esas başarı puanı eşit olan adaylar arasında MEB-AGS puanı yüksek olana öncelik veriliyor; eşitlik yine bozulmazsa kura çekiliyor. ### Uygulama notu nasıl hesaplanıyor? Her uygulama dersinde üç değerlendirme yapılıyor. Her değerlendirmede eğitim personeli, okul müdürü ve uygulama öğretmeninin puanlarının ortalaması alınıyor; ders puanı bu üç değerlendirmenin %20, %30 ve %50 ağırlıklı toplamı. ### Uygulamada kaç almak gerekiyor? Her uygulamalı dersin başarı puanı 100 üzerinden en az 70 olmalı. Altında kalanlara ek değerlendirme hakkı verilmiyor ve Akademiyle ilişikleri kesiliyor. ### Atama puanını yükseltmenin en etkili yolu ne? Ağırlığın %60'ı uygulamada ve uygulamada da son değerlendirme %50 ağırlıklı. Bu yüzden okul uygulamasındaki gelişim, puan üzerinde en büyük etkiye sahip. ### Atama puanı nerede yazıyor? Hazırlık eğitimini başarıyla tamamlayanlara, atamaya esas başarı puanını da içeren bir belge düzenleniyor. ## Kaynaklar 1. Resmî Gazete (2024). 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu (18.10.2024 tarihli, 32696 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/10/20241018-1.htm (TR, erişim: 2026-10-31) 2. Resmî Gazete (2026). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlik Mesleğine Hazırlık Eğitimi Yönetmeliği (17.03.2026 tarihli, 33199 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2026/03/20260317-1.htm (TR, erişim: 2026-10-31) 3. Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Akademisi (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı. https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2026_03/11121847_MYLLI_EYYTYM_AKADEMYSY_HAZIRLIK_EYYTYMY_PROGRAMI.pdf (TR, erişim: 2026-10-31) 4. Resmî Gazete (2025). Millî Eğitim Bakanlığı Sözleşmeli Öğretmen İstihdamına İlişkin Yönetmelik (16.01.2025 tarihli, 32784 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2025/01/20250116-2.htm (TR, erişim: 2026-10-31) 5. Klassen, R. M. ve Kim, L. E. (2019). Selecting teachers and prospective teachers: A meta-analysis. Educational Research Review, 26, 32–51. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.12.003 (EN, erişim: 2026-10-31) 6. Kraft, M. A., Blazar, D. ve Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268 (EN, erişim: 2026-10-31)