---
title: "Millî Eğitim Akademisi Dersleri: 4 Dönemlik Program"
url: https://bote.web.tr/blog/akademi-hazirlik-egitimi-dersleri
author: BÖTE Editör Ekibi
published: 2026-10-31
updated: 2026-10-31
category: Eğitim Fakültesi
description: "Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitiminde hangi dersler var? 4 dönemlik program, ortak dersler, alan eğitimi dersleri, okul uygulamaları, 480 saat uygulama."
---

# Millî Eğitim Akademisi Dersleri: 4 Dönemlik Program

> Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitiminde hangi dersler var? 4 dönemlik program, ortak dersler, alan eğitimi dersleri, okul uygulamaları, 480 saat uygulama.

Yazan: BÖTE Editör Ekibi · Yayın: 2026-10-31 · Güncelleme: 2026-10-31 · 4 dk okuma · https://bote.web.tr/blog/akademi-hazirlik-egitimi-dersleri

## Özet

- Program **onar haftalık dört dönem**; ortak dersler üç dönem, dördüncü dönem tamamen okulda uygulama.
- Ortak dersler: eğitimde hak ve sorumluluklar, insan ve öğrenme, program okuryazarlığı ve Maarif Modeli, dijital içerik, eğitimde yapay zekâ, kapsayıcı eğitim ve diğerleri.
- Her alana özgü **alan eğitimi dersleri** var (örneğin BÖT için oyunlaştırma ve biçimlendirici değerlendirme).
- Uygulama: ilk üç dönem haftada bir gün, son dönem **tam zamanlı öğretmenlik deneyimi**; program toplam uygulamayı 480 saatin üzerine çıkarıyor.
- Teorik derste geçme notu **60**, uygulamada **70**; atamaya esas puan %40 teorik + %60 uygulama.

Millî Eğitim Akademisinin hazırlık eğitimi programı Mart 2026'da yayımlandı. 82 sayfalık program, adayların dört dönem boyunca hangi dersleri alacağını, okulda ne kadar uygulama yapacağını ve nasıl değerlendirileceğini tanımlıyor. Bu yazı programı ana hatlarıyla özetliyor.[1]

## Programın yapısı: dört dönem

Kanuna göre hazırlık eğitiminin süresi **dört dönem**; mezun olunan programa göre üç dönem olarak da uygulanabiliyor.[2] Yönetmelik bir dönemi on haftadan az, on dört haftadan fazla olmayacak şekilde tanımlıyor.[3] Yayımlanan program bunu **onar haftalık dört dönem** olarak planlıyor: ortak dersler üç dönemde, uygulamalı dersler ilk dönemden başlayarak üç dönem haftada birer gün; **dördüncü dönem tamamen uygulama**.[4]

| Bileşen | Ne zaman? | Örnek |
|---|---|---|
| Ortak dersler | 1-3. dönem | Eğitimde hak ve sorumluluklar, insan ve öğrenme |
| Alan eğitimi dersleri | 1-3. dönem | Alana özgü altı ders (örneğin oyunlaştırma, programa özgü okuryazarlık) |
| Okul/kurum uygulamaları | 1-3. dönem haftada bir gün | Dönüşümsel uygulama, okul dışı öğrenme ortamları, eylem araştırması |
| Tam zamanlı öğretmenlik deneyimi | 4. dönem | Okulda tam zamanlı öğretmenlik |
| Kültür sanat uygulamaları | Süreç boyunca | Deneyim paylaşımları, şehir kültürü etkinlikleri |

## Ortak dersler

Program ortak dersleri dönemlere göre sıralıyor (parantez içi: teorik+uygulama saat):[1]

**1. dönem:** Eğitimde Hak ve Sorumluluklar (3+0), İnsan ve Öğrenme (3+0), Medya, Toplum ve Eğitim (2+0), Program Okuryazarlığı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (2+0), Türk Kültürünün Kurucu Metinleri (2+0), Türkçenin Söz Varlığı ve Maarif Sözlüğü (2+0), Veri Temelli İzleme ve Değerlendirme (2+0).

**2. dönem:** Dijital İçerik ve Materyal Geliştirme (3+0), Eğitim Sürecinin Yönetimi (3+0), Eğitimde Estetik, Nezaket ve Görgü (2+0), Eğitimde Rehberlik (2+0), İnsanın Varlık Tasavvuru ve Anlam Arayışı (2+0), Medeniyet ve Bilim Dili Türkçe (2+0), Türk Eğitim Düşüncesini Etkileyen Lider Şahsiyetler (2+0).

**3. dönem:** Aile ve Eğitim (2+0), Eğitimde Eleştirel Düşünme ve Okuma (2+0), Eğitimde İnsan Hakları ve Demokrasi Kültürü (2+0), Kapsayıcı Eğitim (2+0), Sözlü, Yazılı ve Görsel İletişim (2+0), Türk İslam Medeniyetinde Eğitim Kurumları (2+0), Türk Kültür Atlası (2+0), Eğitimde Yapay Zekâ Uygulamaları (2+0).

Derslerin bir kısmı AGS'nin eğitim bilimleri konularının devamı niteliğinde: "Veri Temelli İzleme ve Değerlendirme" biçimlendirici değerlendirmeyi, "Eğitimde Rehberlik" BEP ve kaynaştırmayı, "Eğitim Sürecinin Yönetimi" sınıf yönetimini kapsıyor.[1] Bu konuların temeli için [biçimlendirici değerlendirme](https://bote.web.tr/blog/bicimlendirici-degerlendirme-nedir) ve [sınıf yönetimi](https://bote.web.tr/blog/sinif-yonetimi-nedir).

## Alan eğitimi dersleri

Program her alana özgü altı farklı ders içeriği tanımlıyor ve bunu "ileri alan eğitimi" olarak niteliyor.[1] Toplam 30 başlık var: Türkçe, ilköğretim matematik, okul öncesi, sınıf öğretmenliği, sosyal bilgiler, fen bilimleri, bilgisayar ve öğretim teknolojileri, beden eğitimi, özel eğitim, rehberlik, din kültürü, yabancı diller ve mesleki ve teknik eğitim bunlardan bazıları. Örnekler:[1]

| Alan | Örnek dersler |
|---|---|
| Türkçe | Türkçe Düşünmek (2+1), Kitap ve Kütüphane Kültürü (2+1), Dijital Ortamda Yaratıcı Yazma Teknikleri (2+1) |
| Sınıf öğretmenliği | Sınıf Eğitiminde Oyunlaştırma ve Etkinlik Geliştirme (2+1), Sınıf Eğitiminde Biçimlendirici Değerlendirme (2+1) |
| Bilgisayar ve öğretim teknolojileri | BTY Eğitiminde Biçimlendirici Değerlendirme (2+1), BTY Eğitiminde Oyunlaştırma ve Etkinlik Geliştirme (2+1) |
| Özel eğitim | Özel Eğitimde Aile ile İş Birliği (2+1), Özel Eğitimde Oyunlaştırma ve Etkinlik Geliştirme (2+1) |
| Mesleki ve teknik eğitim | Mesleki Alan Eğitimi-1 (1+5), Mesleki Alan Eğitimi-2 (1+3) |

BTY'nin içeriği için [Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi](https://bote.web.tr/blog/bilisim-teknolojileri-ve-yazilim-dersi).

## Okul ve kurum uygulamaları

Programın en ağır bölümü uygulama. Okul/kurum uygulama dersleri şunlar:[1]

| Ders | Saat | İçerik |
|---|---|---|
| Dönüşümsel Uygulama Programı | 0+6 | Okul türleri (BİLSEM, RAM, halk eğitimi dâhil), okul kültürü, mevzuat, kulüp ve toplum hizmeti |
| Okul Dışı Öğrenme Ortamları ve Teknoloji Destekli Öğretim | 0+6 | Bilim merkezleri, müzeler, öğrenme laboratuvarları, Harezmi Eğitim Modeli |
| Eğitimde Yansıtıcı Öğrenme ve Eylem Araştırması | 0+6 | Ders planlama ve uygulama, eylem araştırması |
| Tam Zamanlı Öğretmenlik Deneyimi | 0+30 | Sınıfta tam zamanlı öğretmenlik, ölçme-değerlendirme, veli iletişimi |

Program, Türkiye'de lisans eğitimindeki uygulama süresinin uluslararası ortalamanın gerisinde kaldığını belirtip Akademide bu süreyi **480 saatin üzerine** çıkardığını söylüyor. Adaylar uygulama derslerinde her hafta yansıtıcı günlük dolduruyor.[1]

## Değerlendirme

Teorik derslerde her ders için **en az iki yazılı sınav** yapılıyor; ortalama **100 üzerinden en az 60** olmalı, başarısız olunan ders için bir ek sınav hakkı var. Uygulamada eğitim personeli, okul müdürü ve uygulama öğretmeni üç kez değerlendirme yapıyor; ağırlıklar %20, %30 ve %50, geçme puanı **70**. Atamaya esas puan, teorik not ortalamasının %40'ı ile uygulama not ortalamasının %60'ının toplamı.[1][3]

## Bu yapı araştırmalarla nasıl örtüşüyor?

Darling-Hammond'ın güçlü öğretmen yetiştirme programları üzerine çalışması, ortak özellikleri kuram ile uygulama arasındaki sıkı bağ ve uzun, iyi denetlenen okul deneyimi olarak tanımlıyor.[5] Uygulama okulunun niteliği de önemli: iyi işleyen okullarda uygulama yapan öğretmen adayları mesleğe daha uzun devam ediyor ve öğrencilerine daha fazla başarı kazandırıyor.[6] Uygulama öğretmeni ve eğitim personelinin yakından izlemesi, araştırmalarda koçluğun öğretim uygulamaları üzerindeki etkisiyle (ortalama 0,49 standart sapma) karşılaştırılabilir; ancak aynı meta-analiz, programlar büyüdükçe etkinin küçüldüğünü de gösteriyor.[7] On bin adaylık bir sistemde uygulama öğretmeni ve okul niteliğini korumak bu yüzden kritik. Genel çerçeve için [Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi](https://bote.web.tr/blog/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi).

## Sık Sorulan Sorular

### Millî Eğitim Akademisinde hangi dersler var?

Üç dönemde ortak dersler (eğitimde hak ve sorumluluklar, insan ve öğrenme, program okuryazarlığı ve Maarif Modeli, dijital içerik ve materyal geliştirme, eğitimde yapay zekâ, kapsayıcı eğitim vb.), alana özgü alan eğitimi dersleri ve okul uygulama dersleri var.

### Akademi kaç dönem?

Kanuna göre dört dönem; programa göre her dönem on hafta. Bazı yükseköğretim programları için Akademik Kurul kararıyla üç dönem uygulanabiliyor.

### Akademide uygulama ne kadar?

İlk üç dönem uygulamalı dersler haftada bir gün, dördüncü dönem tamamen uygulama. Program uygulama süresini 480 saatin üzerine çıkardığını belirtiyor.

### Akademide sınav var mı?

Evet. Her teorik dersten en az iki yazılı sınav yapılıyor; ortalama 100 üzerinden en az 60 olmalı. Başarısız olunan her ders için bir ek sınav hakkı var.

### Alan dersleri her branşta farklı mı?

Evet. Programda Türkçeden mesleki ve teknik eğitime kadar 30 başlıkta alana özgü dersler tanımlanmış; örneğin sınıf öğretmenliğinde oyunlaştırma ve etkinlik geliştirme dersi var.

### Akademide derslerin saati nasıl?

Programda ortak dersler çoğunlukla 2+0 ya da 3+0, alan dersleri 2+1; okul uygulama dersleri 0+6, tam zamanlı öğretmenlik deneyimi 0+30 olarak tanımlı.

## Kaynaklar

1. Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Akademisi (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı. https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2026_03/11121847_MYLLI_EYYTYM_AKADEMYSY_HAZIRLIK_EYYTYMY_PROGRAMI.pdf (TR, erişim: 2026-10-31)
2. Resmî Gazete (2024). 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu (18.10.2024 tarihli, 32696 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/10/20241018-1.htm (TR, erişim: 2026-10-31)
3. Resmî Gazete (2026). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlik Mesleğine Hazırlık Eğitimi Yönetmeliği (17.03.2026 tarihli, 33199 sayılı Resmî Gazete). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2026/03/20260317-1.htm (TR, erişim: 2026-10-31)
4. Millî Eğitim Bakanlığı (2026). Millî Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı Yayımlandı. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi-programi-yayimlandi/haber/40070/tr (TR, erişim: 2026-10-31)
5. Darling-Hammond, L. (2006). Constructing 21st-century teacher education. Journal of Teacher Education, 57(3), 300–314. https://doi.org/10.1177/0022487105285962 (EN, erişim: 2026-10-31)
6. Ronfeldt, M. (2012). Where should student teachers learn to teach? Effects of field placement school characteristics on teacher retention and effectiveness. Educational Evaluation and Policy Analysis, 34(1), 3–26. https://doi.org/10.3102/0162373711420865 (EN, erişim: 2026-10-31)
7. Kraft, M. A., Blazar, D. ve Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268 (EN, erişim: 2026-10-31)